【交流及び共同学習】交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿

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交流学級との関わりで

「なんとなくやりづらい」

と感じること、ありませんか?

・どう関わればいいか分からない
・気を使いすぎてしまう
・トラブルになることがある

それは、関係性の問題ではなく、

「知らないことによるズレ」かもしれません。

支援級がどんな場所なのか、

しっかり伝えるだけで関わりは大きく変わります。

この記事では交流学級に対して

・支援級をどう伝えるか
・関わり方をどう整えるか

について、具体的にお話しします。

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目次

交流学級に支援級のことを伝えていますか?

特別支援学級担任向けのブログ「教員コンパス」の交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の記事を要約した画像

交流学級との連携で

・なんとなく気を使う
・関わり方に迷う
・トラブルが起きる

こんなこと、ありませんか。

その原因の一つが

「知らないことによるズレ」です。

交流級の子どもたちは

・どう関わればいいのか分からない
・なぜ配慮が必要なのか分からない
・どこまで関わっていいのか分からない

分からないからこそ誤解が生まれます。

だからこそ、支援級がどんな場所なのか

伝えることが大切です。

伝え方を間違えると逆効果

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「伝え方を間違えると逆効果」の画像

ここでよくあるのが

・制度の説明
・障害の説明
・「こうしてください」というお願い

これだと、あまり伝わりません。

大事なのは「理解を作ること」です。

子ども目線で伝える

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「子ども目線で伝える」の画像

ポイントは

子ども目線で伝えることです。

たとえば

「支援級って特別なところではなくて
その子に合ったやり方で学ぶ場所です。」

「みんなと同じやり方だと少し難しいことがあるので
その子に合った方法でやっています。」

そして、

「たとえばひらがなの勉強も
一回でできるわけではなくて
何回も繰り返して練習しています。」

「だから支援級の子たちはすごく忍耐強くて
努力している子たちなんです。」

「できないのではなくて
“できるようになるまで頑張っている”そういう子たちです。」

などがあげられます。

「どう関わるか」まで伝える

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「「どう関わるか」まで伝える」の画像

さらに大事なのが

行動まで伝えることです。

「困っているときに少し待ってあげたり
見守ってくれると助かります。」

この様にして

具体的な関わり方に落とすことが大切です。

交流は「設計」するもの

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「交流は「設計」するもの」の画像

タイミングも重要です。

・最初に一度
・トラブルがあったとき

必要なときに少しずつ伝えていく。

これだけで交流の質は変わります。

・関わりやすくなる
・誤解が減る
・トラブルが減る

交流は自然にうまくいくものではありません。

設計するものです。

その一つが「理解を作ること」です。

ここを丁寧にやるだけで

現場はとても楽になります。

動画でも詳しくお話ししています

交流学級の子どもたちに、特別支援学級の子どもたちのことをどう伝えるか。

このテーマは、学級づくりや子ども同士の関係性にも大きく影響します。

動画では、実際の現場感も含めて詳しくお話ししていますので、よければこちらもご覧ください。

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿のQ&A

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿のQ&A」の画像
支援級の説明はどのくらい詳しくした方がいいですか?

詳しく説明する必要はありません。

大事なのは

「分かること」ではなく「イメージできること」です。

制度や障害の説明よりも

・どういう子たちがいるのか
・どう関わるといいのか

ここに絞ると伝わります。

子どもたちが誤解していると感じたときはどうすればいいですか?

そのタイミングがチャンスです。

「その場で短く伝える」

これで十分です。

長く説明するよりも

・その場の出来事
・具体的な行動

に結びつけて伝える方が
理解が進みます。

「かわいそう」という見方をされることがあります

その見方は自然に出てきます。

ただ、そのままにしないことが大事です。

「かわいそう」ではなく「頑張っている」

という視点に変えていきます。

たとえば

「何回も練習しているからすごく努力しているよね」

と伝えるだけでも見方は変わっていきます。

どのタイミングで伝えるのがいいですか?

一度で終わらせる必要はありません。

・最初に少し
・必要な場面で少し

「繰り返し伝える」これが一番効果的です。

うまく伝えられているか不安です

最初から完璧でなくて大丈夫です。

大事なのは

「伝えようとしていること」です。

少しずつでも

理解を積み重ねていくことで

関係は確実に変わります。

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿のまとめ

交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿の「交流学級の子ども達に伝えていますか?特別支援学級の子どもたちの本当の姿のまとめ」の画像

交流は自然にうまくいくものではありません。

関わり方を「設計すること」が大切です。

その第一歩が「理解を作ること」です。

支援級の子どもたちはできないのではなく

できるようになるまで
何度も何度も取り組んでいる

とても忍耐強くて努力している子たちです。

この見方ができるだけで

関わり方は大きく変わります。

・どう支えるか
・どう関わるか
・どう声をかけるか

こういう判断や関わり方は

すべてが変わります。

教師の軸があるとブレません。

このあたりはメルマガでも具体的にお話ししています。

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