交流学級との関わりで
「なんとなくやりづらい」
と感じること、ありませんか？
・どう関わればいいか分からない
・気を使いすぎてしまう
・トラブルになることがある
でもそれ
関係性の問題ではなく
👉「知らないことによるズレ」
かもしれません。
支援級がどんな場所なのか
ちゃんと伝えるだけで
関わりは大きく変わります。
この記事では交流学級に対して
「支援級をどう伝えるか」
そして
関わり方をどう整えるかについて
具体的にお話しします。
交流学級に支援級のことを伝えていますか？
交流学級との連携で
・なんとなく気を使う
・関わり方に迷う
・トラブルが起きる
こんなこと、ありませんか。
その原因の一つが
「知らないことによるズレ」
です。
交流級の子どもたちは
・どう関わればいいのか分からない
・なぜ配慮が必要なのか分からない
・どこまで関わっていいのか分からない
分からないからこそ
誤解が生まれます。
だからこそ
支援級がどんな場所なのか
伝えることが大切です。
伝え方を間違えると逆効果
ここでよくあるのが
・制度の説明
・障害の説明
・「こうしてください」というお願い
これだと
あまり伝わりません。
大事なのは
「理解を作ること」
です。
子ども目線で伝える
ポイントは
子ども目線で伝えることです。
たとえば
「支援級って
特別なところではなくて
その子に合ったやり方で学ぶ場所です。」
「みんなと同じやり方だと
少し難しいことがあるので
その子に合った方法でやっています。」
そして、
「たとえば
ひらがなの勉強も
一回でできるわけではなくて
何回も何回も繰り返して
練習しています。」
「だから支援級の子たちは
すごく忍耐強くて
努力している子たちなんです。」
「できないのではなくて
“できるようになるまで頑張っている”
そういう子たちです。」
「どう関わるか」まで伝える
さらに大事なのが
行動まで伝えることです。
「困っているときに
少し待ってあげたり
見守ってくれると助かります。」
こうやって
具体的な関わり方に落とす
ことが大切です。
交流は「設計」するもの
タイミングも重要です。
・最初に一度
・トラブルがあったとき
必要なときに
少しずつ伝えていく。
これだけで
交流の質はかなり変わります。
・関わりやすくなる
・誤解が減る
・トラブルが減る
交流は
自然にうまくいくものではありません。
設計するものです。
その一つが
「理解を作ること」です。
ここを丁寧にやるだけで
現場はかなり楽になります。
交流学級の子ども達に伝えていますか？特別支援学級の子どもたちの本当の姿のQ&A
Q1. 支援級の説明はどのくらい詳しくした方がいいですか？
A.
詳しく説明する必要はありません。
大事なのは
👉「分かること」ではなく
👉「イメージできること」
です。
制度や障害の説明よりも
「どういう子たちがいるのか」
「どう関わるといいのか」
ここに絞ると伝わります。
Q2. 子どもたちが誤解していると感じたときはどうすればいいですか？
A.
そのタイミングがチャンスです。
👉その場で短く伝える
これで十分です。
長く説明するよりも
・その場の出来事
・具体的な行動
に結びつけて伝える方が
理解が進みます。
Q3. 「かわいそう」という見方をされることがあります
A.
その見方は自然に出てきます。
ただ
👉そのままにしないことが大事です。
「かわいそう」ではなく
👉「頑張っている」
という視点に変えていきます。
たとえば
「何回も練習しているから
すごく努力しているよね」
と伝えるだけでも
見方は変わっていきます。
Q4. どのタイミングで伝えるのがいいですか？
A.
一度で終わらせる必要はありません。
・最初に少し
・必要な場面で少し
👉繰り返し伝える
これが一番効果的です。
Q5. うまく伝えられているか不安です
A.
最初から完璧でなくて大丈夫です。
大事なのは
👉「伝えようとしていること」
です。
少しずつでも
理解を積み重ねていくことで
関係は確実に変わります。
交流学級の子ども達に伝えていますか？特別支援学級の子どもたちの本当の姿のまとめ
交流は
自然にうまくいくものではありません。
関わり方を
「設計すること」
が大切です。
その第一歩が
「理解を作ること」
です。
支援級の子どもたちは
できないのではなく
できるようになるまで
何度も何度も取り組んでいる
とても忍耐強くて
努力している子たちです。
この見方ができるだけで
関わり方は大きく変わります。
・どう支えるか
・どう関わるか
・どう声をかけるか
すべてが変わります。
こういう判断や関わり方は
教師の軸があるとブレません。
このあたりは
メルマガでも具体的にお話ししています。
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