【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫

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「ちゃんと見てるのに…伝わらない」

若い頃、私はこの言葉にずっと苦しんでいました。

つきっきりにならざるを得ない子がいて、他の子には目が届かない。
でも、保護者からは「うちの子が見られてない」と感じられてしまう。

支援って、がんばってるつもりでも“届かないことがある”んですよね。

この記事では、あの頃の自分に教えてあげたかった
「伝わる支援」のための3つの工夫をまとめました。

少しでも、今悩んでる先生の助けになりますように。

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目次

【1】支援しても伝わらないのは、あなたのせいじゃない

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫 【1】支援しても伝わらないのは、あなたのせいじゃない

まず大前提として──
支援が伝わらない瞬間は、どの先生にもあります。

特別支援の教室では、以下のような状況が一度に起こりえます。

  • 感情が爆発して泣き出す子
  • 飛び出そうとする子
  • じっと座れず動き回る子
  • 過敏でパニックになりかけている子

これらが“同時進行”で起きる現実の中で、
100%すべての子に完璧な対応をするのは不可能です。

できなかったんじゃない。「優先した」だけ。

支援には「瞬間ごとの判断」があり、
あえて一人に集中することも“専門的判断”です。

【2】「見てもらえた感覚」を生むには?|伝わる支援の3ステップ

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫 【2】「見てもらえた感覚」を生むには?|伝わる支援の3ステップ

支援しているのに伝わらない──
そのギャップを埋めるために、私が取り入れてきた実践を紹介します。

STEP1|“名前を呼ぶ+短い声かけ”で存在承認

例:

  • 「〇〇くん、◇◇してるのちゃんと見てるよ」
  • 「さっき静かにしてたね、ありがとう」
  • 「後で一緒にやろうね」

目的:その子が“気にかけられている”と感じること

☑ 無理に長く関わらなくてOK
☑ 目を合わせて、声を届けるだけで変わります

✔️STEP2|“見えていなかった時間”をあとでフォロー

例:

  • 「さっきバタバタしてごめんね、〇〇くんが◇◇してるの気づいてたよ」
  • 「先生、〇〇くんががんばってたの、聞いたよ!」

時間差の関心も“支援の一部”です

☑ 子どもは「あとで気づいてもらえた」で満足することが多い
☑ 信頼は“遅れて届ける”こともできます

✔️STEP3|保護者、面談にも「先生は全体を見ている」と印象づける

例:

  • 「今日は〇〇さんだけでなく、〇〇くんにもこういうことがあって…」
  • 「実はお子さんがそのとき、空気を読んでくれて助かりました」

保護者の不安=“うちの子、見てもらえてる?”に答える

☑ 自分の子の話+周囲の状況を伝えることで、納得感が生まれます

【3】1人で抱え込まず、支援した内容を“言語化”しよう

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫 【3】1人で抱え込まず、支援した内容を“言語化”しよう

若い頃の私は、こんな風に思っていました。

  • 「保護者に言い訳してると思われたくない」
  • 「できてないって認めるのは恥ずかしい」
  • 「誰にも頼れないのが“できる先生”」

でも、いま伝えたいのはこれです👇

説明することは、責任放棄じゃない。信頼をつなぐ手段です。

保護者にも同僚にも、
「支援の背景や優先順位」を短く・具体的に説明することは、
むしろプロとしての信頼を高めます。

よくある誤解と、支援者の再定義

誤解本当は…
全部の子を平等に見ないといけない優先順位をつけるのはプロの判断
見ていても伝わらないのは自分のせい見せ方・伝え方で印象は変えられる
一人でやり切るのがいい先生支援はチームでやるもの

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫のQ &A

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫 FAQ

私自身、昔は「こんなとき、どうしたらいいの?」と毎日のように迷っていました。

そのたびに、先輩や子どもたちから“答えじゃなく、ヒント”をもらってきた気がします。

最後に、私がよく聞かれる質問と、あの頃の自分に伝えたい答えをいくつかご紹介します。

Q1. 全員をちゃんと見られないことに、やっぱり罪悪感があります…

A. その気持ちがある時点で、あなたは“見ようとしてる先生”です。
大切なのは「どう優先したか」や「あとからどう関わるか」。
“瞬間”の判断が必要な現場だからこそ、自分を責めすぎないことが支援の継続につながります。

Q2. 他の保護者から「うちの子を見てもらえてない」と言われたらどうしたら?

A. 支援の背景を“短く、具体的に”言語化するのがカギです。
例:「今日は感覚過敏のある子がパニックを起こしてしまい、その子の安全確保が最優先でした。でも〇〇さんが待ってくれたのは本当に助かりました」
→ “全体を見ている印象”と“我が子への感謝”が同時に伝わります。

Q3. 時間が足りなくて、フォローの声かけすら難しいときは?

A. 小さな「しるし」でも十分伝わります。
✅ 目を合わせて軽くうなずく
✅ 次の日にひと言伝える
✅ ノートに一言メッセージを書く
→ 支援は“タイムラグがあっても届く”という安心感が、子どもにも先生自身にも大事です。

Q4. そもそも“伝わる支援”ってどう測ればいいんですか?

A. 子どもが「気にされてる」「わかってくれてる」と思えているか、が1つの基準です。
言葉・視線・行動・記録のどれかが“その子の特性に合っているか”を見直すだけで、大きく変わります。

Q5. 保護者との信頼関係がまだ築けてないんですが…

A. 実は“見てます”の一言だけでも関係性は変わります。
たとえば:「いつも朝、〇〇さんが自分で上履きを履いてるのを見てますよ」
→ 具体的な行動+肯定で、信頼の種になります。

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫のまとめ

【保存版】見てても、伝わらない──特別支援学級担任として悩んだ私の3つの工夫 まとめ

最後にもう一度。

支援しているつもりでも、伝わらない日がある。
でもそれは、あなたが怠けてるからじゃない。
むしろ、その葛藤こそが“向き合っている証”です。

「私はちゃんと見てたよ」
「気づいていたよ」

そうやって届ける支援が、
今日のあなたの子どもとの関係、保護者との関係を変えていくはずです。

保存版:実践のためのポイントまとめ

  • 名前を呼ぶ声かけは“存在を認める魔法”
  • 時間差フォローは“信頼を貯金する方法”
  • 保護者にも「全体を見る視点」を伝える
  • 支援を“説明”することで誤解を防げる

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支援が「伝わらない」と感じていたあの頃の私へ。
同じようにがんばってる先生に、届いてほしい。

共感した方、保存&シェアで広げてもらえると嬉しいです。


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