「交流及び共同学習実施計画案」が必要な３つの理由

2025年3月30日

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〜支援学級と通常学級をつなぐ“見えない橋”〜

特別支援学級の担任をしていると、「交流及び共同学習、どう進めたらいいのか迷う…」という声をよく聞きます。
行事や日々の活動で自然な関わりがある反面、きちんとした見通しや準備がないまま「なんとなく」実施してしまうこと、ありませんか？

そこで力になるのが「交流及び共同学習実施計画案」です。
この計画案があることで、子どもたちが安心して楽しく交流できるだけでなく、先生同士の連携もスムーズになります。

今回は、なぜこの実施計画案が必要なのかを３つの理由に分けてお伝えします。

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なぜ交流及び共同学習の実施計画案が必要なのか

１．全員が「共通の目的」に向かえるから

文部科学省は、「交流及び共同学習は、障害のある子どもの社会性や自立を育てる上で大切な機会」としています。
でも実際の現場では、活動の目的がはっきりしていないと、先生同士の認識のズレや、子どもたちへの関わり方の差が出やすくなります。

「この活動は、どんな力を育てたいのか」
「何を大切にして関わるのか」

その視点を共有するためにも、計画案が“共通の地図”となるのです。

２．活動が“行き当たりばったり”にならない

たとえば、「来週、交流やります」と急に決まった場合。
準備が間に合わず、支援学級の子も通常学級の子も戸惑ってしまう…そんなことも起こり得ます。

でも、年間を見通した計画があれば、

どの時期に
誰と誰が関わり
どんな活動を行うのか

をあらかじめ想定できるので、先生も子どもも安心です。

そして何より、活動の質が安定します。
これは支援学級の子にとって、とても大事なポイントですよね。

３．“やって終わり”にならないために

交流活動は、やればいいというものではありません。

「関わってみてどう感じたか」
「次はどうしてみたいか」

そのふり返りが、子どもたちの成長に大きくつながっていきます。

実施計画案では、活動後のふり返りの場や、担任同士の共有も大切にしています。
つまり、「次につながる学びのサイクル」をつくることができるのです。

「交流及び共同学習実施計画案」が必要な３つの理由のQ &A

この計画案は必ず作らなければいけませんか？: 法的な義務はありませんが、交流及び共同学習の目的や方法を明確にし、先生同士で共通理解を持つためには大変有効です。文部科学省の方針にも沿った形で、安心して活動を進めるための“道しるべ”として活用できます。
活動内容は学年や学校によって変えてもいいの？: もちろんです。季節行事、学年の発達段階、児童の実態に合わせて柔軟に計画を立ててください。計画案に例を挙げているのはあくまで参考です。無理のない形で、子どもたちの「楽しかった！」が引き出せる活動がベストです。
交流の回数はどのくらいが目安ですか？: 毎日から週に3回程度を目安にすると、準備や振り返りも含めて無理なく取り組めます。大きな交流会などは学期ごとに1回実施するだけでも、関係づくりに十分効果があります。無理のないペースで、継続することが大切です。
支援学級の子が緊張してうまく参加できないこともあります…: それも大切な“学びの一歩”です。計画案の中では、「無理に関わらせない」「安心して過ごせるように見守る」ことも大切な視点として書くこともあります。事前に関係づくりや見通しの提示をしておくことで、少しずつ参加できるようになります。
通常学級の担任にどのように協力をお願いしたらいい？: 計画案に「交流担任への準備物一覧」がありますので、それをもとに具体的に依頼すると伝わりやすいです。また、「この活動を一緒に作っていきたい」という姿勢で相談することで、自然に協力体制が築けます。