子どものサポート– category –

春休みは短いけれど、とても大切な時間です。 学年が終わり、ほっとする気持ちと同時に、どこか落ち着かない空気も流れます。 特に特別支援学級の子どもたちは、「楽しい」と「不安」が同時に揺れやすい時期です。 保護者も、そして先生自身も、実は気持ち...

こんな経験はありませんか？ ・「勉強って何のため？」と聞かれて言葉に詰まった・正論では伝わらないと感じている・学ぶ意味を、子どもと一緒に考えたいと思っている 「将来のためだよ」「大人になって困らないように」そう答えてみたけれど、子どもはど...

特別支援学級の現場で、「子どもが指示に従いません。どうしたら指導できますか」という相談を受けることが増えています。 ただ、よく話を聞いていくと、「指示の出し方」や「指導の工夫」以前に、子ども自身が“どこまで自分で決めてよくて、どこからは大...

特別支援学級の現場や、保護者からの相談の中で、「この子、失敗すると立ち直れないんです」「注意されると、気持ちが一気に崩れてしまいます」という声を聞くことがよくあります。 一見すると、・気持ちが弱い・我慢が足りない・自己肯定感が低いと捉えら...

朝、昇降口で立ち止まり、母親の手を離せずに泣く子どもを前に、時計だけが進んでいく。「今日はどうしよう」と考えながら立ち尽くした朝――私にもあります。無理に離したほうがいいのか、このまま見守っていていいのか。誰にも正解を聞けないまま、同じ問...

特別支援学級で子どもと向き合っていると、「できないこと」のほうが目に入りやすいものです。ですが、国際機関（WHO・UNICEF・UNESCO）の提言でも、近年は “できること・強みを起点にする支援” が主流になっています。 私自身も、パーソナルトレーニング...

特別支援学級の担任をしていた頃、保護者や通常学級の先生方から 「この子は普通ですか？」 「平均より遅いですか？」 とよく相談を受けていました。 でも、“普通”という言葉そのものがとてもあいまいで、境界がどこにあるのかは誰にもはっきり分かりませ...

「なんであの子だけ特別扱いなの？」 ―― 教室でこんなつぶやきを聞いたことはありませんか？ 特別支援の現場では、子どもたちが“違い”に気づいた瞬間に、 思わず「ずるい」と感じることがあります。 けれど、その言葉の奥には「自分も認めてほしい」「がん...

授業が始まると、私はそっとAくんの机にプリントを置きました。でも…彼は無言で、それをビリビリに破りました。 そして、ニヤリ。 鉛筆を持たせても——ポキッ。 また、ニヤリ。 もう1本渡しても——ポキッ。 またまた、ニヤリ。 そんな彼が、“もう1回やっても...

ひらがなは読めるのに、拗音（ゃ・ゅ・ょ）や促音（っ）になるとつまずいてしまう――。そんな子どもの姿を前に、どうサポートしたらいいのか悩んだことはありませんか？ 特別支援学級では、文字の習得が「できる・できない」だけでは測れないケースが多くあ...