「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイド

2025年3月13日

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個別の指導計画を作成するとき、「知（知識・理解）」「思（思考・判断・表現）」「学（学びに向かう姿勢）」の3つの観点で目標を立てるのは、子どもたちの成長を多面的に支えるためにとても重要です。

しかし、「どのように具体的な目標を設定すればいいのか分からない…」「特別支援の子どもに合った目標の立て方が知りたい」と悩んでいる先生も多いのではないでしょうか？

この記事では、小学校特別支援学級の指導計画を作成する際に、「知・思・学」の3観点を活用して目標を立てる方法を分かりやすく解説します。具体的な例も紹介するので、明日からの実践に役立ててくださいね！

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はじめに

個別の指導計画を作成する際、「どのように具体的な目標を設定すればいいのか？」と悩む先生は多いのではないでしょうか？

特別支援学級では、一人ひとりの特性や学習状況に応じた指導が求められます。そこで活用したいのが、「知（知識・理解）」「思（思考・判断・表現）」「学（学びに向かう姿勢）」の3つの観点です。この観点を意識すると、バランスの取れた目標設定ができ、子どもの成長を多面的に支えることができます。

本記事では、『知・思・学』の3観点を活用した目標設定の方法と具体的な例を紹介します。明日からの実践に役立ててください！

「知・思・学」3観点の概要と具体例

「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイドの３観点の培養と具体例の画像

知（知識・理解）とは？

「学習内容を理解し、身につける力」

目標例（教科別）

国語：「ひらがな50音を正しく読める」
算数：「1〜10の数字を正しく書ける」
生活：「自分の名前をひらがなで書ける」
音楽：「よく知っている曲をリズムに合わせて手拍子できる」

目標設定のポイント

具体的な成果がわかるように設定（例：「できる」「わかる」など）
「できること」を基準に、少しずつ難易度を上げる

思（思考・判断・表現）とは？

「考える力や、自分の考えを伝える力」

目標例（教科別）

国語：「好きな絵本を選び、簡単な理由を話せる」
算数：「1〜10の数を使い、簡単な足し算ができる」
生活：「お友だちに『ありがとう』や『ごめんなさい』を自分で言える」
図工：「好きな色を選んで、自由に絵を描くことができる」

目標設定のポイント

選択肢を用意すると、子どもが考えやすい（例：「赤と青、どっちが好き？」）
自分の気持ちや考えを表現する機会を増やす

学（学びに向かう姿勢）とは？

「学習に取り組む意欲や態度」

目標例（教科別）

国語：「授業中、先生の話を3分間座って聞ける」
算数：「問題を1つ解いたら、自分で先生に見せに行く」
生活：「朝の支度を自分でやろうとする」
体育：「体を動かす活動に楽しんで参加する」

目標設定のポイント

時間や回数を区切る（例：「3分間」「1日1回」など）
小さな成功体験を積み重ねることが大事

『知・思・学』を活用した目標設定の手順

「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイドを活用した目標設定の手順の記事の画像

ステップ1：子どもの現状を把握する

「何ができて、何が苦手なのか？」を整理
例：「ひらがなは読めるけど、書くのが苦手」「数字の理解はできるが、計算は難しい」

ステップ2：「知・思・学」の3観点で目標を考える

例：算数（足し算の学習）
- 知：「1〜10の数字を読める」
- 思：「簡単な足し算の答えを考えられる」
- 学：「問題に挑戦しようとする」

ステップ3：個別のニーズに合わせて調整する

例：「集中が続かない場合は、1回でなく『1日3回に分ける』」

ステップ4：実践しながら柔軟に修正する

目標が難しすぎる場合：「できる範囲を広げる」（例：「ひらがな50音 → まずは10音」）
目標が簡単すぎる場合：「少しステップアップ」（例：「2分座れる → 3分」）

具体的な目標設定のパターン集（特別支援学級向け）

「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイドの目標設定のパターン集の画像

教科	知（知識・理解）	思（思考・判断・表現）	学（学びに向かう姿勢）
国語	ひらがなを10文字読める	好きな絵本を選び、その理由を言える	先生の話を3分聞ける
算数	1〜10の数字を並べられる	2つのものを比べて「多い」「少ない」と言える	計算問題に1問挑戦する
生活	自分の名前をひらがなで書ける	自分の好きな食べ物を言える	朝の支度を1人でやろうとする
体育	ボールを両手で持てる	転がってくるボールをキャッチしようとする	体を動かす遊びを楽しむ

まとめ

「知・思・学」の3観点を使うと、バランスよく目標を立てられる
子どもの「今できること」を基準にし、無理のないステップを作ることが大切
具体的な行動を目標にすると、達成感が得られやすい

「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイドQ&A

「小学校特別支援学級の個別の指導計画」『知・思・学』の3観点で目標を立てる完全ガイドのQAの画像

「知・思・学」の3観点を使うと、通常の目標設定と何が違うの？: 3観点を使うことで、知識の習得だけでなく、考える力や学習への姿勢もバランスよく育てられます。単なる「できる・できない」ではなく、子どもの成長プロセスを意識した目標設定ができるのが特徴です。
目標が高すぎたり、低すぎたりする場合、どう調整すればいい？: 目標が高すぎる場合は「段階を細かく分ける」、低すぎる場合は「少しチャレンジングな要素を加える」といった調整が必要です。例えば、「10分座る」が難しいなら、まずは「3分」→「5分」と徐々に伸ばしていくと効果的です。
目標を立てた後、どのくらいの頻度で見直すべき？: 子どもの成長スピードに合わせて、学期ごとに見直すのが基本ですが、短期間で急成長する場合もあるため、1〜2か月ごとの小さな振り返りを取り入れるのがおすすめです。
どのようにして「学びに向かう姿勢」を伸ばせる？: 子どもが「成功体験」を積めるように工夫するのがポイントです。例えば、「先生にシールを貼ってもらう」「できたことを一緒に振り返る」「好きな活動と組み合わせる」など、モチベーションを高める仕掛けを作るとよいでしょう。
支援が必要な子どもの「思考・判断・表現」の目標はどう設定すればいい？: 言葉での表現が難しい場合は、選択肢を用意してあげるのが効果的です。例えば、「好きな色を選んで見せる」「カードを使って気持ちを伝える」「簡単なジェスチャーで意思表示する」といった方法も取り入れると、子どもが無理なく表現できるようになります。