特別支援学級担任として働く上で、多くの教員が「特別支援学級担任は辛い」と感じる瞬間があります。私自身、２２年間の特別支援学級担任をしていて、何度も何度も「辛い・しんどい」と思うことがありました。 一番辛いと思ったのは保護者対応、次に管理職...

― 特別支援学級担任が「明日から組み立てられる」実践ガイド ― 生活単元学習について、考え方や大切さは分かってきたものの、「実際の授業は、どう組み立てればいいのか分からない」「活動で終わってしまい、学習になっているか不安」と感じている先生も多...

特別支援学級を担当していると、「生活単元学習って、結局どう考えればいいの？」「行事や活動と何が違うの？」「ちゃんと“勉強”になっているのか不安…」と感じることはありませんか。 生活単元学習は、特別支援学級の学びの中心とも言える大切な学習です...

冬休み前になると、「冬休みのしおり、何を書けばいいか毎年迷う」「特別支援学級向けに書き直すのが大変」そんな声をよく聞きます。 特に特別支援学級では、生活リズム・学習量・家庭での過ごし方など、少しの言葉の違いが安心感につながります。 この記...

特別支援学級で子どもと向き合っていると、「できないこと」のほうが目に入りやすいものです。ですが、国際機関（WHO・UNICEF・UNESCO）の提言でも、近年は “できること・強みを起点にする支援” が主流になっています。 私自身も、パーソナルトレーニング...

「特別支援学級の子どもへの支援がうまくいかない」「どこから手をつければいいのか分からない」「支援の軸を持ちたい」 そんな悩みを持つ先生に向けて、22年間の特別支援学級担任としての経験からまとめた“ぷーた式フレーム（5つの柱）” を紹介します。 ...

先生という仕事は、気づかないうちに心と体に疲れをため込みやすい仕事です。「私が頑張らなくては」と踏ん張り続けるうちに、深い呼吸や自分の声を忘れてしまうこともあります。そんなときに訪れたのが、伊豆高原の「やすらぎの里」でした。 断食と瞑想を...

特別支援学級の担任をしていた頃、保護者や通常学級の先生方から 「この子は普通ですか？」 「平均より遅いですか？」 とよく相談を受けていました。 でも、“普通”という言葉そのものがとてもあいまいで、境界がどこにあるのかは誰にもはっきり分かりませ...

特別支援学級で研究授業を組むとき、通常の学級とは違う難しさがどうしても出てきます。 学年も学習の進み具合もバラバラ 指導案の形式が実態に合わない 「学年相当で」と言われると組みにくい 発表会的な授業は避けるよう求められる 評価基準が曖昧で、何...

サツマイモの収穫が始まるこの季節。畑での体験を、ただの行事で終わらせず、学びにしっかりつなげたい——。そんな先生方に向けて、今日は 収穫 → 算数 → 生活単元 → 調理 と流れるように展開できる活動をご紹介します。 大きさ比べや重さの予想ゲーム、そ...

受講生からの相談「私の支援、これでいいのか不安で…」 💬 「ぷーた先生、家庭の協力が得られなくて困っています。子どものことを思ってなんとかして欲しいけれど、保護者にうまく伝わらなくて…。」 特別支援学級コーチング講座の受講生・A先生が、静かに...