「誰も教えてくれない」特別支援学級の担任として基本的な心構え

特別支援学級の担任として心構えておくべきことは、教育委員会が言ってきました。それ以外にも特別支援学級の教員のマインドで大事なことがあります。

それは、

自分の仕事と他者の仕事を分類整理すること。

このマインドがないと潰れてしまうということに気づきました。

でも、大丈夫です。子どもたち一人ひとりの特性を理解し、柔軟に対応できる担任こそ、特別支援学級の最大の力になります。この記事では、誰も教えてくれない「担任としての心構え」を分かりやすく解説します。子どもたちとともに成長していくための第一歩を一緒に踏み出しましょう。

自分の仕事と他者の仕事を分類整理する方法

特別支援学級の担任として、多岐にわたる業務を抱える中で、どこまでが「自分の仕事」でどこからが「他者に任せるべき仕事」なのかを明確にすることは、負担を軽減し、効率的に業務を進めるために非常に重要です。以下に、分類整理の具体的なステップをご紹介します。

1. 業務を洗い出す

まずは、日々の業務を具体的にリストアップしましょう。

• 自分の業務例: 授業準備、児童生徒の個別支援計画作成、保護者対応
• 他者の業務例: 校内外の専門家との連携、施設の手配、教材の特注

2. 業務を分類する

次に、業務を「自分が直接行うべきもの」と「他者に任せられるもの」に分けます。

• 自分が行うべき仕事: 直接、児童生徒に関わる支援や学級運営。
• 他者に任せるべき仕事: 事務的な作業、専門性が必要な対応（例: ソーシャルワーカーや心理士に相談）。

3. 任せる基準を明確にする

他者に任せる業務を決める際は、以下の基準を参考にしてください。

• 専門知識の必要性: 専門職が対応すべき内容かどうか。
• 負担の分散: 他の教職員や地域リソースを活用できる内容か。
• 優先順位: 自分が集中すべき業務に時間を割くために任せられるかどうか。

4. コミュニケーションの徹底

他者に任せる業務については、適切な指示と共有を行います。

• 具体的に伝える: 目的や期待する成果を明確に伝える。
• 進捗の確認: 定期的に状況を把握し、必要があればフォロー。

5. 振り返りを行う

定期的に、自分と他者の業務分担が適切か見直します。

• 効率よく進んでいるか
• 自分が抱え込みすぎていないか
• 他者に負担が偏りすぎていないか

特別支援学級の担任として基本的な心構えのまとめ

自分と他者の仕事を整理することで、業務の効率化だけでなく、児童生徒への支援の質も向上します。一人で抱え込まず、周囲のリソース(資源)を活用して、チームで子どもたちの成長を支えていきましょう。

自己研鑽と専門性の向上

特別支援学級担任として、専門的な知識やスキルの習得は不可欠です。

特別支援教育は日々進化しており、最新の教育理論や支援技術を学び続けることが、より効果的な支援を行うためには欠かせません。特に、子供の多様なニーズに応じた指導方法を習得することが、成功への鍵となります。

ある教師は、特別支援教育の最新の知識を取り入れた研修を積極的に受講し、実践することで、学級全体の学習成果を向上させました。また、教師同士で知識を共有し合うことで、支援体制の強化にもつながった事例があります。

自己研鑽と専門性の向上を意識的に行うことで、より質の高い支援が提供でき、子供の成長に大きな影響を与えることができます。

この記事を読んでいる方はとても学習意欲が高い方だと思います。ぜひ私のメルマガで学んでみませんか？

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